TESOL课堂上教授接受技能的秘密和技巧

作者：TESOL in China来源：TESOL网址：http://www.tesolgov.com

‍‍‍‍‍‍‍‍ 任何语言教学都有四项基本技能。它们同样重要，TESOL教师应该尽量把它们包含在每一节课中。阅读和听力被称为能容纳的说和写的技能被称为产出性技能。TESOL教师可能会在每节课中更多地关注某一特定技能，同时仍然整合其他技能。

TESOL课堂技能的复杂性

所有的技能自然是相互支持的，然而，接受技能和产出技能之间的关系是非常复杂的。例如，学习阅读技能有助于写作技能的发展。一门新语言的TESOL学习者倾向于首先发展他们的接受技能，然后获得他们的产出能力。

培养说话技能可能特别困难，当学生与流利的或以英语为母语的人交流时。即使开始一场对话可以相对容易地完成，保持和维持这种对话可能会带来更大的挑战。TESOL学习者可能无法识别连接语音或惯用语言的细节。不成功的互动会让TESOL学习者感到不安全。

在谈论TESOL教师在教授接受技能时可以使用的最重要的策略之前，有必要分析一下我们为什么以及如何阅读和倾听。

接受技能中的问题和提高接受技能的技巧

‍‍‍‍‍‍‍‍‍ 一般来说，提高接受技能的最佳策略是接触英语、看视频、听音乐或阅读杂志或书籍。TESOL教师可以使用几种策略来提高听力和阅读技能。

预教词汇—TESOL教师可以帮助学生更积极地理解课文，就是在他们阅读或听之前教他们课文中更难或更专业的单词。
课文和听力材料的选择——为了保持TESOL学习者的积极性和兴趣，给学生提供各种各样的材料是很重要的。做到这一点的最好方法是了解学生感兴趣的是什么，并相应地选择主题。
任务——理解任务不应该只是检查TESOL学习者是否理解。相反，他们必须通过用一种既不太难也不太容易的方式挑战学生来促进理解。
激活–引出学生可能从演讲中认识或认出的单词。预教难的词汇。
激活——引出并练习刚学过的单词。再次播放演讲，这次有英文字幕。请学生记下不清楚的表达或单词。
研究——让TESOL学习者说出不清楚的单词或表达。使用定义教授单词的意思。学生们边工作边再次听演讲，这次没有字幕。
学生填写一张空白工作表，其中包含演讲脚本中缺失的单词。
激活–修改工作表后，再次聆听演讲，并就演讲中表达的价值观展开讨论。‍‍‍‍‍‍‍‍‍