混合能力的TESOL课堂教学策略

       虽然学生可能在同一个班级，但他们不一定有相同的能力水平。这在所有的班级都可以看到；然而，这在一个为非母语人士设计的TESOL英语教学课上会变得非常明显。TESOL教师应该注意到这些能力水平的差异，并相应地调整他们的课程。有一些不同的策略将有助于缩小能力水平的差距，包括使用不同的材料，为不同的任务提供相同的材料，将弱学生和强学生配对，甚至什么也不做。

1.区分材料

       第一个策略是给不同的材料。对于这种策略，TESOL教师将根据学生的能力水平将他们分成不同的组。虽然学生可能会得到不同的材料，但重要的是每套材料都是关于相同的主题。

2.区分任务

       第二个策略是给相同的材料分配不同的任务。学生将按照之前的策略分组。然而，有了这个策略，让我们考虑一个活动，在这个TESOL教学活动中，学生们正在看一个典型的早晨活动的连环漫画。每个组会收到同样的连环画。更强的学生将会收到一系列问题，包括什么，如何，为什么。较弱的学生将收到一系列问题，集中在漫画中发生了什么。这种策略也将允许更强的学生受到挑战，而更弱的学生将获得信心。

3.同伴学习

       解决能力水平差距的第三个策略是将较弱的TESOL学习者与较强的TESOL学习者配对。最好是有策略地将一个强学生和一个弱学生配对。对于10个学生的班级，将有五个组，每个组包含一个强学生和一个弱学生。重要的是要考虑个性，以确保一个强壮的学生不会做所有的工作。如果配对正确，较强的学生将激励较弱的学生更加努力，提高他们的成绩技能。对于这种策略，您可以利用角色扮演活动，让一名学生扮演商店员工，而另一名学生扮演试图买东西的游客。

4.不要区分

       最后的策略是什么都不做。这战略将允许TESOL学习者评估每个人的能力水平，并相应地调整自己。班上的每个学生都将收到同样的材料和同样的任务。如果利用得当，活动水平应该没有真正的差距。很大的风险是，这项活动对一些人来说太难了，对另一些人来说挑战性不够。每个学生都将有一份相同列表的讲义，其中包含诸如“找到喜欢蓝色的人”或“找到不喜欢披萨的人”等任务。学生们将询问他们的同龄人名单，直到他们为每项任务找到合适的人。

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       试图教满教室的学生已经够难的了。当班级由不同能力水平的学生组成时，TESOL教师的工作只会变得更加困难。非常重要的是，老师们要注意到这些差距，不能给每个学生提供最好的学习机会。一种策略可能适用于一节课，而另一种策略适用于另一节课。由老师来评估班级，并综合运用这些策略。这样做，学生将从TESOL课堂中获得最大收益。

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